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  • 04
    2021-06

    2021年5月29日至5月30日,第二届全国中学生地球科学竞赛全国总决赛在浙江省诸暨市举行,我校高一14班王君蓬同学在地理组竞赛教练姬泽佳老师带领下,作为北京队成员参加了此次决赛并获得全国银奖。 王君蓬与竞赛教练姬泽佳 王君蓬上台领奖 王君蓬国家银奖证书 全国中学生地球科学竞赛(Chinese Earth Science Olympiad,缩写为CESO)是面向全国中学生的地球科学竞赛活动,旨在普及地球科学知识,激发中学生学习地球科学的兴趣,增强学习地球科学的能力,并为参加国际地球科学奥林匹克竞赛做准备。竞赛同时为对地球科学有兴趣且学有余力的中学生提供进一步提高的舞台,以发现、培养和选拔新一批的地球科学青少年人才。 在本次竞赛的北京赛区预赛中,我校学生王君蓬、焦乐依荣获一等奖;侯哲文、朱治同、张若涵荣获二等奖;刘佳林、齐天泓、石浩亮荣获三等奖,其中王君蓬同学更以优异的预赛成绩入选12人组成的北京代表队参加全国决赛并获得全国银奖的好成绩。王君蓬同学对地球科学有着浓厚的兴趣,在他看来,地球科学不但与生活息息相关,而且内容丰富、包罗万象,同时也是帮助将所学知识融会贯通的钥匙。 全体决赛参赛选手合影 北京赛区参赛选手与教练(部分)合影 为了准备这次竞赛,包括王君蓬在内的参赛选手们在姬泽佳教练的带领与辅导下利用大量课余时间系统性学习了地球科学、天文学、气象学和海洋科学等课程,并参加了包括岩石矿物标本鉴定实践、虎峪野外考察实践等活动。在最后准备决赛的冲刺阶段,备战选手与教练更是牺牲了大量的课余休息时间积极备战。正是有了同学们和老师在放学后、周六日和假期里的辛苦付出与积累,才使得我校参赛选手们在理论与实践上准备充分,最终在此次竞赛中获得优异的成绩。 预赛参赛选手参加虎峪实践活动 王君蓬参加岩石标本鉴定实践活动 感谢为此次比赛顺利举办辛苦付出的所有老师、教练与工作人员,感谢学校的鼎力支持! 预赛获奖学生与教练合影留念 一零一中学预赛市级证书 撰稿:姬泽佳 审核:金梓乔

  • 03
    2021-06

    2021年5月28日下午,国家体育总局副局长、中国足协党委书记杜兆才,中国足协副主席高洪波,北京市体育局副局长石风华,到北京一零一中调研,了解学校体育运动开展的情况。陪同调研的还有,国家体育总局青少司训练处处长贾宁,国家体育总局办公厅三级调研员展建,中国足协男足青训部黄宇杰,北京市体育局青少处处长苏峻,北京市足协常务副主席刘军,海淀区体育局副局长梁志刚。北京一零一中校长陆云泉、常务副校长熊永昌、副校长刘子森、党委副书记李铁军和校内其他领导、体育组教师和足球队的同学们一起参加了调研座谈。 共同观看宣传片《点燃全校运动热情的来信》之后,陆校长介绍北京一零一中的历史文化、学校发展及学校体育开展情况。陆校长指出,一零一中是一个体育传统校,重视群众性体育的开展,体育课、体育社团坚持得好,学生锻炼热情高;竞技体育成果非常突出,田径、健美操、啦啦操、女排、足球、冰雪、游泳实力不凡,学校“教体融合”模式培养的刘晓彤成为女排奥运冠军,为国家做了贡献。足球教练李东峰老师介绍了学校足球开展的情况。各项校内比赛引起了调研领导的兴趣,纷纷询问具体的赛制形式、赛事的时长、参与人数等等。足球队员们详细地介绍了校内三个足球赛事的不同赛制和组织形式,杜兆才副局长、高洪波副主席感到非常惊喜,频频点赞,“同学们的创造性了不起,有头脑!”高洪波副主席肯定学校不仅重视足球运动,而且以足球赛事为中心带动裁判、摄录、传播等人才的培养。“踢足球会不会影响学习?”领导们提出了一个尖锐问题。“我爱足球,为了踢好足球,我就得专心听讲、高效学习,腾出时间来。所以,踢球反而促进了我的学习。”足球队长的话,引起了队友们的共鸣,纷纷补充介绍自己是怎么做的。 杜兆才副局长说,北京一零一中足球运动开展的这么好,让他感到非常惊喜,学校教育理念先进、教育实践扎实,同学们的足球热情感人、智慧喜人,青年一代的足球运动前景光明。他介绍了我国十四五时期即将开展的足球城市建设,提出学校足球运动开展的一些想法,鼓励学校师生们投入到建设行动中来。对于“体教融合”的模式,他还就开展足球运动的相关问题向与会学校领导和师生征求了意见。 陆云泉校长陪同来校调研的领导们观摩校足球队训练。领导们看着绿茵场上奔跑的少年露出欣慰的笑容,热情鼓励同学们保持热爱、积极训练,勇夺佳绩。高洪波副主席的出现引起了足球迷们的“骚动”,纷纷围拢来和偶像合影。显然,足球少年们的梦想之火更加旺盛了。 撰稿:高建民 摄影:冯阳 审核:夏焕春

  • 02
    2021-06

    初夏时节,万物生机盎然。5月25日清晨,北京一零一中离退休党支部及北京一零一中校友足球俱乐部一行12人,带着学校对山区留守儿童的关怀和期待,匆匆上路,奔赴河北承德市兴隆县三道河镇洒河南小学,在那里将举行"心系大山,情满校园"助力洒河南小学教育发展公益活动。 北京一零一中作为中国共产党革命老区建立的红色学校,秉承国事担当的办学传统,一直在脱贫攻坚的教育扶贫中努力发挥作用。这次活动更是在建党百年之际,在一零一中学党委党史学习教育活动推进下,离退休党支部学党史、做实事,帮扶山区小学,为那里学生送去温暖和关爱。 经过四个小时车程,中午11点半到达洒河南小学。这里地处山区,学校四面环山。一进学校大门,学校领导和教师及200多名学生在操场列队欢迎大家的到来。 洒河南小学举行隆重的欢迎仪式 活动在升国旗、唱国歌的隆重仪式中开启。小学校长魏凤鑫致辞,他介绍了这所学校的现状,这是一所附带幼儿园在内的寄宿制完全小学,共有25名教师,300多名学生(含幼儿园),很多学生父母外出打工,自己住校,生活条件很艰苦。但是学校以"做好人、读好书、踢好球"为理念,以家文化为引领,从小培养学生不怕困难、不怕吃苦的精神,因地制宜,做到男女生人人学踢球,把学校办成了足球特色校,并在承德市取得第四名的好成绩。 离退休党支部书记高红艳介绍了这次交流活动的内容和意义,鼓励学生立志成才,奋发向上,人在大山,心怀梦想,长大报效祖国,回报家乡。 北京一零一中校友足球俱乐部理事长李劲介绍了一零一中学校友足球俱乐部对这所小学的义务帮扶过程,并提出今后的设想,希望这所特色足球校越办越好。 这次一零一中学离退休支部献爱心捐赠少年读物400多册、音箱两个、彩色文具笔每个学生一套。李劲理事长捐赠功放机一台。捐赠仪式上,洒河南小学向每位到访老师发放了红色聘书,希望保持联谊交流,让爱心不断传递。 参加离退休支部支教活动的成员结果聘书(左起:李劲校友、刘旭、李贵荷、林永义、卢树林、于惠莉、高红艳、刘宁玲、耿红梅、倪萍、张贵玲。) 下午,退休教师卢树林、于惠莉和现任校医耿红梅,给不同年级的学生们上了生动的阅读写作课、心理课和健康知识课。三位老师不顾旅途疲劳连上两节或三节课,让这些学生足不出校就亲耳聆听名师授课,感受学科知识的广度和深度。 74岁老党员卢树林老师不顾长途跋涉,克服晕车等身体不好适,带着饱满的情绪和对孩子们深深的爱走上讲台。胸前的党徽熠熠生辉。 老党员于惠莉老师对不同年级的孩子进行心理健康教育。于老师教态优雅自然,亲切的话语滋润着孩子们的心灵。 行政支部党员校医耿红梅大夫对孩子们进行护眼及防疫小知识教育,活泼的耿大夫与孩子们心灵相通,小卡片小奖品深受欢迎。 下午3点公益活动结束,学生从教室里走出来欢送我们,淳朴的笑脸,欢乐的歌声给大家留下难忘的印象。倪萍老师和学生在一起时,有个小学生说“想妈妈,你抱抱我吧!”倪老师说,“我抱住这个学生,觉得能给孩子带去温暖特别幸福。” 于浩摄影师和孩子们亲切交流 这个娃娃想妈妈,倪萍老师紧紧拥抱他 与洒河南小学领导教师合影 回京汽车上,大家纷纷谈到这次活动的意义。在迎七一,庆祝建党百年之际,离退休老党员发挥余热,为教育扶贫贡献力量特别荣幸。活动务实,很受教育,任重道远,砥砺前行。 北京一零一校友足球俱乐部大力扶持小学成为足球特色校 策划:高红艳、刘宁玲 协调:李劲校友 报道:刘旭 摄影:于浩、张贵玲 制作:刘宁玲 审核:李铁军、高红艳

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    2021-05

    2021年5月26日下午15:30,中国教育科学研究院教师发展研究所与北京一零一中教育集团战略合作签约仪式在北京一零一中高中办公楼第一会议室举行。 中国教育科学研究院副院长于发友,教师发展研究所所长易凌云、副所长卿素兰及该所多名专家和博士,北京一零一中教育集团校长陆云泉、常务副校长熊永昌、副校长刘子森、副校长陈德收、副校长程丽、校长助理平亚茹参加了签约仪式。陈德收副校长主持仪式。 陆云泉校长和易凌云所长正式签署《中国教育科学研究院教师发展研究所与北京一零一中教育集团关于探索高质量教师队伍建设有效模式的合作备忘录》。 陆云泉校长首先介绍了北京一零一中的光荣历史与传统、学校组织架构、现阶段各校区发展情况。他表示,在新的历史起点上,北京一零一中愿与中国教育科学研究院教师发展研究所(下简称“教师所”)开展深度协作,着力打造教育研究机构和优秀中小学校合作研究的典范。北京一零一中将大力支持教师所主办或承办的国际国内交流活动、学术调研与研讨以及课题研究活动,大力支持教师所负责的实验区和实验校的校长、教师的实践研修,助力增强教师所在理论研究和实践领域的影响力。并期待着,通过合作,能够探索出一条有助于高质量教师队伍建设的比较务实可行的机制与途径。 于发友副院长说,北京一零一中是历史名校,今后双方要基于各自优势,关注对方的发展与需求,凝聚共识,优势互补。教师所支持以项目合作、高端研讨等形式,共同策划与开展教师发展相关研究,组织专家资源,促进一零一中提升教科研专业品质,加快创新型教师队伍建设发展步伐。 关于面向未来的合作,于发友副院长提出了四点期望:聚焦发展,科研引领,协同创新,务求高效。 签约仪式在亲切友好的气氛中结束,双方领导一起参观了美丽的校园,并再次在校园草坪合影留念。 作者:王晓琳 审核:平亚茹  

  • 28
    2021-05

    5月26日上午,北京一零一中教育集团学术委员会9位委员走进了北京一零一中实验小学,听评了语文、数学、英语三个学科的4节常态课,对该校区的教育教学工作进行了指导。 语文学科: 授课教师:苏晓彤    授课内容:二年级《大象的耳朵》 指导教师:程翔、陈德收、严寅贤、杨金才 部分指导内容: 对本节课给予了充分的肯定,认为教师精巧的教学设计符合学生的认知特点,课堂生动有趣,有效落实了本课的教学目标;教师在教学过程中状态饱满,态度亲和,运用多种策略指导学生在语境中训练表达,发展学生思维,提升学生语文综合素养。 建议教师要高度重视低年级学生的识字与写字教学,尤其要关注学生的汉字书写规律与写字姿势,帮助孩子养成良好的学习习惯。在备课和上课的过程中,教师要善于思考,关联学生的实际生活,调动学生的生活经历,激发学生的想象,促进学生的思维发展和个性表达。 数学学科: 授课教师:闫金艳    授课内容:五年级《分数除法(二)》 指导教师:田媛、李爱民、孙雅娟 部分指导内容: 充分肯定本节课上学生思维活跃,积极参与课堂活动。教师利用任务驱动,促进学生在小组活动中乐于分享观点;在兼顾算理和算法的基础上,教师将多种策略之间建立起联系,让孩子真正掌握方法,学会自主迁移,有利于学生学以致用;教师充分尊重孩子的元认知,充分为学生提供自主表达观点的机会。 建议今后进一步细化教学目标,在解决问题的过程中,帮助学生理清思维路径;还可以丰富已有的分数除法的研究课题,使之具有一贯性和连续性,比如小学的运算系统问题研究,高中会有三角运算和向量运算等更复杂的多元问题运算,需要帮助学生建立一种运算的系统网络。 英语学科: 授课教师:王玲   屈寒冰    授课内容:六年级大猫分级阅读7级(1)非故事类绘本阅读教学; Unit6 Lesson4基于教材的读写结合教学 指导教师:王阳、李润利 部分指导内容: 充分肯定了校区英语课程教学坚持绘本与教材整合的实践模式,认为融合模式的课程实践能够很好实现教学内容的结构化,实现语言学习的渐进性,进而落实英语学科核心素养。 第一节课:充分肯定了课堂整体教学设计,读前激发学生阅读兴趣,促使学生主动思考;读中借助可视化思维工具引导学生进行合作阅读,梳理文本内容,培养学生思维的逻辑性和归纳概括能力。教师设计的Jigsaw reading 方式为学生提供阅读方法指导的同时,也给学生提供了运用这一阅读方法开展小组合作阅读的机会;读后的撰写图书推荐任务为学生提供了很好的写作支架,促使学生进一步巩固、迁移运用目标语言知识。 第二节课:充分肯定了教师的基本功,对课堂把控到位,整节课过渡自然、流畅,师生互动交流真实。读前教师借助图片引导学生细致观察并预测学习内容,由此导入本课主题;读中利用问题提取关键信息,板书设计给学生提供清晰的结构提示,为后续学生理解语篇结构提供隐性支持;最后,教师示范自己书写Postcard的经历,并基于写作内容设计评价标准,确保学生写作的效果。 建议英语绘本阅读课通过两课时完成,由此给学生更多时间去阅读、思考、分享、展示和交流;多设计一些活动发展学生的比较思维;读后环节让学生尝试对某种动物进行表演,加强对内容和语言的深度内化。 建议教材读写结合课在读前要有针对性地选取词组进行复习;读中结合学生的生成,进行板书Where?What?How?等,为提炼文本结构提供必要的支持和后续的写作练习提供思路;写作前让学生思考撰写Postcard的what和when,学生分享交流观点,还可以让学生评价教师的作品,为学生的写作提供可操作的支持,真正落实教学评一体化,使评价与教学活动融为一体。 本次视导活动,学术委员会专家从学生未来发展的需求以及中学学习能力要求层面对校区的教育教学工作进行了充分肯定,同时也对校区未来的工作提出了切实可行的建议。正所谓“名师引领导方向  课程衔接促成长”。  撰稿人:西苑小学校区各教研组 审稿人:程翔

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    2021-05

  • 21
    2021-05

    千人同心,则得千人之力!“紫禁杯”班主任工作室于2021年5月11-14日开展了班主任集体备课活动,非毕业四个年级分别以不同的主题于4天内举行。陆云泉校长、刘子森副校长、陈德收副校长、郭院丽主任、吴雅雯副主任、杨双伟副主任,学校全体年级组长和班主任老师参加了活动。 初一年级 有“备”而战,专业成长 2021年5月13日中午,为进一步凝聚教育智慧、实践有效德育方式、促进班主任专业成长,初一年级开展了班主任集体备课活动。 名师主备,经验引领 在本次活动上,孙小会老师和过俊老师作为经验丰富的老班主任,结合初一年级到初二年级过渡时期的学生心理特点、班级集体特点为全体班主任作了不同主题的经验分享,专题讨论了当前在德育和班级管理中亟待解决的问题,为班主任们提供了解决思路。 孙小会老师的分享主题为“青春期男女生交往的正确引导”,孙老师从班级教育实例出发,首先指出作为班主任我们需要正确看待此类现象,青春期出现这样的情感很正常,需要班主任以巧妙有效的方式去应对,由此,孙老师提出了“十六字方针”,即掌握“敌情”、各个击破、重点关注、家校一致。“掌握‘敌情’”一方面关注班级,了解清楚情况,时刻掌握班级动向是前提,抓住课上与课间能与学生互动交流的时刻,捕捉班里的信息“热点”;另一方面,要注意交谈方式,用尽量委婉的方式和语言拉近与学生的距离,获取学生的信任。“各个击破”即要关注学生的真实情绪和真实感受,也要注意到男女生在这一阶段不同的青春期心理特点,通过分别召开男女生大会等方式来“因材施教”,引导女生正确认识自己现在朦胧的情感,鼓励男生认识到自己肩膀上的责任与担当;同时对班内整体风气也要及时纠正,务必做到“不起哄、不八卦”。“重点关注”是要关注男女生不同群体或交往双方引导更为有效的一方,如青春期中心理发展较为成熟的女生;“家校一致”是要取得家长的支持,也要了解家长对孩子与异性交往的看法,青春期教育中,家长的引导方式和心理是容易被忽略的,所以更要与家长达成一致,不要“默许”,更不要借此“开玩笑”,抓住家长会、个人沟通的契机,加强合作,提高效率。 过俊老师集体备课分享的主题为“寻找学生的内驱力和创造力”,过老师首先提出一点:要关注初一学生的学情,内驱力的培养本身就不是一蹴而就的,初一作为起始阶段,更是一个逐渐形成的过程。基于此,过老师为寻找学生的内驱力给各位班主任四把金钥匙:强调规则,明确底线;利用活动,注重总结;人文关怀,换位思考;发动家长,联手合作。 其一,强调规则,明确底线。要让学生上中学之后先明确“什么应该做,什么不该做”,更要去正确地、辩证地看待自由与规则的关系,在生活中只有在规则内才有相对的自由,同时老师要帮助孩子落实和执行,由此形成良好的班风,激发出学生的自我约束力;其二,利用活动,注重总结。学生本身都是有一定的追求和向上的进取心的,但往往会受制于自己的惰性或客观外部环境的不如意,所以每次的活动都要有一个“结果”,学生在不断的集体反思和个人反思中才能成长,尤其是一些主动性弱、不太显眼的孩子,更要试着给一个机会,抓一个契机。过老师更是给出了班级学生实例和成长过程,让我们看到了学生的变化与成长;其三,人文关怀,换位思考。在老师给学生一个机会后,要帮学生将外驱力转化为内驱力,激发信心,让每个学生在班里都能在某一方面成为标杆,引导学生自我肯定。所谓“己所不欲,勿施于人”,班主任要遵循两个原则:老师与学生常换位思考,学生与学生常换位思考;其四,发动家长,联手合作。家校合作是绕不开的话题,更要从家长的角度考虑问题,获得家长的支持。 两位班主任的细致分享也为各位班主任处理不同类的问题提供了非常有效的抓手,随后年级组长隋老师也表示,两位班主任的发言既有原则的指引,更有自己丰富的实战经验,分享有质量有实效,提示所有班主任要对班内发生的问题随时关注,及时解决。 老师分享,共同成长 其后,初一年级班主任都对自己这一阶段的工作进行了简单总结,并就班级管理中自己的“锦囊妙计”与大家分享,互相借鉴行之有效的管理策略。 李菲菲老师、张茜老师都从家校沟通、家长合作的角度分享了自己的宝贵经验。李老师从初一开始就设置了“家长讲堂”等活动,以不同阶段为不同主题,从“小目标,大愿景”开始,走进学生,结合班内存在的问题来进行主题指导,帮助学生认清自我、评价他人,来借助家长的力量引导学生发展;张老师也明确表示,指导学生的问题和错误一定要得到家长的支持与认可,同时,在此基础上,作为班主任也要加强与任课教师的沟通,充分发挥任课教师的作用,保证问题了解和解决的全面性。 杨慧老师从班级的常规管理“小技巧”入手,着重分享了班级纪律管理的方法,从班级的组成,即班主任、班级干部、班级同学、个别生入手,明确班内分工,强调生生管理、生生反馈的重要性来在初一阶段养成良好的学风班风。 于春爽老师和高瑞娜老师从与学生沟通、激发学生情感的角度为大家支招。于老师虽是经验丰富的“老班主任”,但同时注重与学生沟通的艺术,从这一时期学生的心理出发,建议少讲大道理,少些令学生厌烦的说教,而是要在“缝隙”和“俏皮的言语”中起到教育学生的作用,思考如何减少学生压力,让学生对批评教育欣然接受;高老师更是关注学生成长中的心理与感受,举办班内小活动,激发学生热情,感受班级温暖,引导学生发自内心热爱集体,如班内活动学生自己确定主题、自己操办,设立属于学生自己的“金点子奖”等等。 韩旭老师和张宇纯老师则基于班内学生的群体特点和学情,创新设立了一些适合学生年龄和心理特点的活动,如韩老师在班里设置的“班主任信箱”,多听学生心声,又充分为学生考虑,以适合青春期羞涩、不善表达这一特点的方式来与学生沟通;张老师依托于现有的成长共同体,打造“雁行荣耀”小组积分段位制度、班干部每周民主量化考核制度等,始终着力于在起始年级打造良好风气与氛围,增强班级的凝聚力。 佟昀老师从关爱学生心理角度为大家分享自己与学生、与家长沟通的经验和技巧,作为班主任,要对学生感同身受,及时关注学生心理的变化并对其进行疏导。 吴艳妹老师和赵坤老师都从如何激励学生的角度向我们分享了宝贵的经验。吴老师介绍了诸如气氛渲染等动员方法,鼓励学生争创佳绩;赵老师则根据班里的实际情况分享了鼓励学生的具体方案,如周五早读时间给不同领域有特长的学生机会分享他们的特长等,极大的增强了学生的自信心。 赵雨佳老师分享了自己这学期工作思路和治班理念的变化,将反思式的教育改成了鼓励式教育,让学生发现自己和身边同学好的改变。 史晓颖老师在班级管理过程中注重对学生的情感教育,在母亲节感恩活动中观察并捕捉学生流露出的细腻的情感变化,在活动总结中及时对学生进行感恩教育及引导。 两位班主任的“主备”,所有班主任的“分享”,都是班级管理智慧的结晶与凝聚,班主任们收获满满,更深受启发。   初二年级 宏观看学情,微观商对策;运筹帷幄中,展望千里外 2021年5月14日中午,初二年级班主任开展了期中集体备课活动。 首先,年级组长董磊明老师介绍了本次集体备课的主题和流程。在此次集体备课前,我们围绕着郭主任指明的集备方向“学期过半,结合期中成绩,分析学情,共商对策”,大家各自分析了自己班级的学情,针对学情,设想了初步的解决方案,并提出了自己的问题或困惑。本次集备,年级组长董老师把大家提出的问题进行了分类,最后确定了本次集体备课的两个环节:三位老师进行个人发言、其他老师进行分组讨论。 在第一环节中,首先是经验丰富的班主任靳宏英老师出马,她以“振奋精神,继续迈进”为主题,分享了自己的班级管理的方法。靳老师指出在班级学风建设上,要善于营造良好的学习氛围,树立榜样,让更多人的学生向榜样看齐。在常规管理工作上,既要考虑周全又要掌握分寸,讲究说话的艺术;在学习习惯培养上,要引导学生树立目标,找对方法,坚持到底。 然后,风趣幽默的班主任史春娟老师以“通过活动,支持突出人物,形成班级合力”为主题,分享了自己的班级管理的经验。史老师以运动会为例,为班主任提供了如何依靠班级活动这一“星星之火”,形成点燃班级的“燎原之势”。在活动之前,出奇招“诱惑”同学们参加活动;活动过程中,“用人如器,各取所长”,不断地帮助和引导活动的负责人,使其成为榜样,带领同学们发挥活动的最大价值,从而取得活动的最好成绩。借助活动形成班级合力,形成积极活跃的班级氛围,再以此慢慢促进班级学风的建设。 接着,严谨细致的班主任杨海兰老师以“如何通过抓好常规管理来促进班级学风建设”为主题分享了自己的班级管理方法。杨老师指出,“人治不如法治”,全班同学共同制定班规,已成为班级每周班会课的规定动作,依托班规和学生综合素质评价手册对学生做出公正的评价是一种行之有效的方法。 第二环节的分组讨论中,第一组讨论学习目标不明、学习动力不足的相关对策,第二组讨论学业压力大、浮躁和焦虑并存的相关对策。经过激烈的思想碰撞,两个小组均提供了大量具有针对性和指导性的建议。 针对学生学习目标不明、学习动力不足的问题,张杰老师作为小组代表指出我们都是伯乐,要以千里马的方式对待学生,善于发现学生的闪光点,找到学生进步和成长的契机,依托特色活动给学生展现的舞台,帮助学生树立信心,千方百计唤醒学生的学习热情,让学生明白:学习是自己的事情,要充分发挥主观能动性;学生的人生是自己的人生,要打开学生的视野、格局,让学生了解未来的需求,做好适应未来的准备。  面对学业压力大,浮躁和焦虑并存的现状,杨群老师作为小组代表分析了学生焦虑的原因以及表现,分享了缓解焦虑的方法:正确看待成绩波动、正视考试的作用、适当降低家长的期待、搭建互助小组。针对这一问题,年级组长董老师特别邀请了心理咨询室的冯广慧老师,但是冯老师由于中午有学校的活动不能到场,特意以一封信的方式给我们献计献策。 最后,刘校长从家长的角度和领导的角度分别谈了自己的感受和感想,对初二年级的班主任们提出了殷切的希望。吴雅雯副主任也与班主任们交流了自己的心得体会,并指出班主任当运用逆向思维,尽可能发现每一位学生的独特处与闪光点,注重学生的全面发展和终身发展。年级组长董老师最后给每位班主任布置了一项下周的家长会上必须做的功课——找到每个学生身上独一无二的闪光点,在家长会上多表扬、多鼓励。 这次集体备课,我们运筹于帷幄之中,展望于千里之外。初二年级的各位班主任都表示受益匪浅,对于后一阶段的学生教育有了更清晰的目标,对于未来的班级管理有了更为具体可行的方法。 初二年级,未来可期。 高一年级 构建有效的家校合作模式 2011年5月13日中午,高一年级班主任集体备课活动在圆明园校区教师发展中心顺利举行,此次备课围绕着“构建有效的家校合作模式”的主题。 张萌老师首先点出“构建有效的家校合作模式”的重要意义。刘青老师以丰富的经验为实际教育案例,与高一年级班主任教师团队分享了新时期变化之下,家长与教师就教育学生这一问题上的所采取的不同方式。在此基础上,作为班主任,我们应该采取的对应措施及应坚持原则。 刘青老师引用尤尔根·哈贝马斯交往行为理论观点提醒在座年轻教师,要本持着可理解性、真实性、真诚性、正确性来应对新时期变化,深切理解并尊重家长的同时看到家校教育共有的目的,即倾尽全部力量实现学生的最优教育。 王雯雯老师立足于班级学情,同与会老师们分享了她在成长共同体架构下的家长会设计。根据班级学生成长共同体对班级的建设性作用,和所观察到的学生成长正向影响,王雯雯老师延伸成长共同体建构和发展理念,邀请家长、以成长共同体为单位的学生、教师三方之间,达成沟通、理解、合作,并从而完成家校通力合作,解决班级内部出现的问题。通过家长会,让家长意识到成长共同体的意义,促使家庭多多加入进学生教育的进程中来,发现学生成长过程中的进步和闪光点,给予学生鼓励和动力。同时,家长与家长之间也能够促成良性的影响。 段晨曦老师作为年轻教师,则在集体备课活动中与其他高一年级班主任老师一起探索了个别生转化过程和如何与家庭形成合力的相关问题。关于个别生的案例,段老师介绍了近期工作重心,并有针对性地提出了目前工作当中所产生的困扰,引起了其他老师的共同思考。各位班主任老师就手机管理、家长协调沟通配合,和学生约束管理和适当教育三方面深入交换了意见。姬泽佳老师、李玲老师、王明虎老师、王枫老师都为难题献言献策,积极共同思考,克服困难,解决问题。 最后,刘子森副校长进行了总结性发言。刘校长充分肯定了目前高一年级状态与表现,强调了工作当中团队力量的重要性。而集体备课能够发挥团队的优势,群策群力,共同提出好的建议,整合各方资源为我们所用。同时,刘校长对年轻教师寄予厚望,鼓励年轻教师在班级管理上走出自己的特色,利用好一个团队,整合各科老师的优势和资源。齐心协力,不仅仅在集体备课时间,更是在常规工作中运用团队的力量,促进班级和学生个人的不断向好发展。 高二年级 尺度、温度、力度 2021年5月11日中午,高二年级班主任集体备课活动在圆明园校区教师发展中心顺利举行,此次备课围绕着“班集体建设”和“期中考试数据分析”两个主题展开,高二的七名班主任做了精彩纷呈的发言,班主任们认真学习、积极探讨,会议氛围热烈,效果显著。 王佳丽老师主要分享了自己在常规、活动、学习等方面的班级建设经验。在班级建设中,“看得见的手”指的是明确的规章、制度。而“看不见的手”指的是润物细无声的班级文化,让“看得见的手”和“看不见的手”相结合,班级的各项事务便能有条不紊地展开。 殷卫霞老师分享了自己在班级管理的过程中如何利用好班会等主题教育的契机,增加班级凝聚力,助力学生成长的经验。从为每一个同学准备新年贺词的暖心小事,到在足球、篮球联赛等大型活动结束后的教育总结,殷老师用教育智慧,实现了班级同学的共同成长。 周斌老师分享了中途接班时如何培养学生良好的行为习惯和学习习惯的经验。周老师在新接任15班后,通过班干部建设、班级规章制度建设、主题班会教育、家校沟通合作等方式,有效实现了班级良好班风的树立,以及学生良好学习习惯的培养,使班级有了崭新的风貌。 李霞老师分享了如何利用好期中数据,实现教师与学生有针对性的一对一沟通,以及家校有效沟通的经验。在期中考试之后,学生家长普遍存在焦虑心理,李霞老师通过对数据科学的分析,尤其是对学生几次大考成绩变化的科学分析,实现了师生、家校沟通的及时、高效。 霍艺红老师分享了如何精细化地实现每一个分数段的学生的数据处理,尤其是借由数据观察分析学生薄弱科目,尤其是主科薄弱科目的方法。在尖子生培养方面,各科的平衡、协调进步是尤为重要的。霍老师通过科学严谨的数据分析,实现了对班级学生各科均衡发展的指导。 陈川老师分享了通过数据分析掌握班级优势学科和相对薄弱学科的情况,以及帮助学生制定相应的学习计划的经验。陈老师通过数据分析,发现了班级在理科科目相对于文科科目有较强的优势,为班级扬长补短发展提供了充足的科学依据和具体的实践路径。 最后发言的欧阳亚亚老师,分享了如何深度利用数据,充分利用不同形式的表格让数据“说话”的经验。欧阳老师充分利用学科经验,利用在数据制图、数据分析方面的专业知识,展示了如何利用“小提琴图”、“折线图”等不同种类的图表形式全面展示出数据的意义,使对班级的把握准确而高效。 最后,年级组长方老师对本次发言的所有班主任老师表示了认可与感谢,在较短的时间里,每一名发言老师的汇报都做到了充实而精彩。高二班主任这样一个幸福、团结的大家庭的每一名老师也在这一次集体备课之中积极学习,为接下来“准高三”阶段优化班级管理方法、促进学生成长打下了坚实的基础。 郭主任和陆校长对本次集体备课会也给与了高度评价,本次的集体备课展示了一个优秀的共同体的合作状态,高二班主任们在一零一中文化的感召下,毫无保留地分享经验,共同探讨问题,致力改进实践,促进学生成长,是大家学习的榜样。 所谓“单丝不成线,独木不成林”,班主任的管理工作更要时时更新,刻刻关注,充分发挥集体备课的优势,有“备”而战,促进专业成长! 内化于心,活动感悟 初一年级组的每一位班主任老师都是我随时随地可以请教的师父,很庆幸自己能在这个团队里工作、成长。今天的班主任集体备课会给我带来了很多新启发。孙老师和过老师的箴言,无不体现了老教师们丰富的经验和智慧。两位老师的主题虽然不多,但日常在班多观察,面对问题调适解决措施,在工作之余多做总结,把常规工作做细致,做到极致,是老师们共通的特点,这也是我努力要求自己到达的方向。 ——初一4班班主任赵雨佳 5月12日中午13:00,初一年级全体班主任老师们齐聚在一起共同交流和分享班级特色管理措施,对于年轻教师来说,无疑是一次非常珍贵的学习经验的机会。首先,孙小会老师就青春期男女生交往教育问题提出的16字方针让人印象深刻,“掌握敌情、各个击破、关注女生、家校一致。”道破了男女交往教育问题的关键,让人眼前一亮。随后,过俊老师又针对如何激发学生的内驱力和创造力,提出了32字方针,“强调规则、明确底线;利用活动,注重总结;人文关怀、换位思考;发动家长、联手合作”,强调老师要充分关注到每一位学生的个性发展。最后,各班班主任又分享了许多行之有效的班级管理妙招,比如“家长讲堂”、“班级金点子奖”、“在幽默对话中搭建师生关系”、“课堂纪律反馈单”等等,收获颇丰,在交流互助中携手共进,在探索创新中共同成长! ——初一8班班主任韩旭老师 初二年级的班主任备课会真是一场关于教育的精神盛宴,让我享受到了一份学习的快乐,收获良多。 1、做学生的伯乐 每个学生都是一匹千里马,只是跑道各不相同。我们要做学生的伯乐,挖掘每个孩子身上的美好。多从正面指导,发现闪光点,以点带面提升孩子的自我评价和精神状态。当一个孩子学会了发现自己、尊重自己、相信自己时,再做那些不擅长的事情,也会做得更好。苛责孩子样样都行只会让孩子在盲从与比较中失去自我,把孩子变成流水线产品。 2、边走边想,边想边走 以往面对问题,我总是陷于空想中。听完老师们的分享,我才知道好的方法都是从实践中摸索出来的。一件事情的开始,未必需要做好心理准备,行动起来,那些焦虑,那些不自信,那些空想全部会抛诸脑后。行动的时候你就会发现很多你想象中的问题根本就不存在,哪怕真的有问题,也会在行动中自然而然找到方法去解决的。 3、学无止境 每位老师在分享过程中都提到自己从阅读中汲取了很多的养分,不断的阅读,不断的成长,才能具有极高的教育敏感性,抓住一切可以做教育的时机,恰如其分地引导学生成长。 再次感谢这场丰盛的精神盛宴,让我的内心又积蓄了前行的力量。 ——初二4班班主任卢晨希 正在我因为班级管理的琐事而倍感困扰时,这次班主任集体备课让我重新找到了方向。老师们的分享让我意识到,每一个孩子都是不一样的,不能总是用一个统一的标准去衡量,要发现每一个孩子身上独特的优点,并且搭建合适的舞台让他/她来体现自己的价值。有时一个孩子表现得很浮躁,可能是因为他为自己感到焦虑,但是找不到解决问题的方法,所以会采用搞怪的方式来吸引老师和同学的注意。这个时候一味的惩戒可能并没有效果,适时的关心和鼓励,让孩子看到他可以往前走的那一步才是真正的解决之道。老师们的育人情怀让我如沐春风,感谢各位前辈的倾囊相授。  ——初二2班班主任黄克瑾 在本次高一年级班主任集体备课中,作为一名新入职教师,我收获颇丰。刘青老师充满着经验与智慧的关于和家长沟通交流的原则和措施,令我印象深刻。我深感刘老师对于家长和学生的用心。刘老师让我认识到作为班主任和家长沟通的时候应本着尊重、倾听的原则,站在爱护学生的角度主动出击。而王雯雯老师在成长共同体框架下的家长会设计,令我觉得新颖、有趣。通过家长成长共同体带动学生成长共同体的发展,让学生能在集体和伙伴的帮助下共同进步的方式给我带来了很多启发。段老师对个别学生的教育案例和老师们对于手机管理办法的出谋划策,更是让我认识到解决一个问题有很多种方式,老师们的创意想法从实践中来,非常宝贵,值得借鉴。希望今后有更多机会和高一年级的各位班主任同仁讨论交流,群策群力,为家校合作及学生发展添砖加瓦。 ——高一9班班主任王枫 期中考试结束,学生问题逐渐暴露出来,随之而来的便是家长的关心和问询。和家长沟通交流过程中,由于经验不足,我时常会被家长的焦虑情绪感染,导致自己无法清晰、准确地识别出同学们存在的问题,做出相应引导。而此次班主任集体备课会像一场“及时雨”,为我的班主任工作提供了有效的思路和正确的方向。令我感触最深的是刘青老师提到的与家长沟通过程中需要遵循的“真实性、正确性、真诚性”。 哈贝马斯认为言语交往之所以作为规范的基础,是因为言语交往具备三个基本特征,即真实性、正确性和真诚性。作为连接家校合作的桥梁,班主任工作的艺术也在是沟通的艺术。刘老师结合她的带班经验,让我明确了这三条原则在具体工作中如何落实,如何有效地解决问题。 真诚性是班主任工作中最重要的。无论是以什么方式与学生和家长沟通,我们的出发点都是爱学生,了解学生,引导学生积极发展,如果能时刻记住这一点,我们便不会轻易陷入家长营造出的焦虑循环中去,这样才能帮助学生摆脱焦虑情绪,客观地面对自己的问题。刘老师为我们列出了家校沟通中常面对的几类家长,其中一类叫“悲观型”家长,总认为自己的孩子不行,对孩子要求很高,选择性忽略孩子的进步。我对此深有感触,期中考试结束后,班里有一位家长询问孩子的表现,了解孩子的成绩后,家长只回复了一条微信“还是很差”。但事实上孩子总体成绩进步了70名,是班里进步前五的同学。这与孩子半学期的努力是分不开的。看到家长的回复后,我第一时间还是产生了沮丧的情绪,也反复思考,这个孩子是不是的确“很差”。而此次备课会,刘老师的建议让我“回归初心”—关注学生的点滴进步,首先坚定了我的信念:我需要肯定这个学生的进步,对他的引导要多关注他为进步付出的努力,减少家长主观意见的干扰。 正确性。在与家长沟通的过程中,我们需要还原事实,并且需要识别出家长的反馈是情绪化的宣泄还是理性客观的分析。这一点也同样适用于学生。刘老师列举了班里的另一个例子,如何开导班里一位手机游戏“类职业玩家”。刘老师在手机管理时,给了学生一定的是非认知选择空间,她没有一味地责备,而是给了学生一个机会,让他们意识到自己行为的错误,自发站到教室外向老师承认自己的违规行为。这提醒我在引导学生过程中,首先要管理好自己的情绪,特别对高中生,“理”相对于“情”更为有效,更要识别出学生行为中的情绪部分,帮助他看到去除情绪部分后如何客观地认识自己。 真实性。除了如何有效引导学生,与家长达成有效沟通,刘老师也提到了在沟通过程中我们需要有理有据,学会保护自己。总之,班主任作为一个班级的引导者和一定程度上的管理者,需要牢记自己是班级的主人。多陪伴,多进班,我们才能更加全面地了解学生。 ——高一6班班主任王瞾君茹 5月11日高二年级的班主任工作经验交流会如期举行,聆听了同年级各位班主任老师的精彩发言,我感触颇深。通过这次学习,我对教育的本质有了更高的认识。 “没有爱就没有教育”,以一颗仁爱之心平等地对待学生,是打开学生心灵的一把钥匙。作为班主任,除了研究学生成绩,还要关心学生的生活、身心健康和思想状况,尤其在精神上给予他们鼓励和支持。这样既能全面了解他们,还能更加有效的帮助他们走出困境。正如殷老师所言,教育不仅要有尺度,更要有温度,这样才能有力地引领学生诚信友善,保持健康阳光的心态,及时发现问题,科学消解矛盾。“三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”作为101中学教师,深知青年一代是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,而我们则是这支团队的“筑梦人”,这一使命神圣而光荣,任重而道远,我们必须奉献全部精力和满腔真情,为“中国梦”的实现注入正能量! ——高二7班班主任王欣 在班主任备课会上,班主任们对于班级的数据进行了细致而到位的解读,在交流中学习和收获到了很多数据分析的小妙招,并且对于不同群体应该如何看待考试数据有了进一步了解。在考试成绩数据分析上,应该主要从老师、学生、家长这三个主体出发。从班主任角度看,针对个人成绩,进行重点研读,分析优势科目和弱势科目,并根据学生的情况制定个性化的解决措施,个别谈话“有的聊”,分析问题“不套路”。精准发现问题并引导学生和任课老师沟通提出切实可行的解决措施。针对班级成绩分析,关注各个分数层次的学生,对于班级成绩出现的问题整体把握,做到心中有数,并针对整体问题进行方向引领。从学生角度看,学生应该正确看待每次成绩的进退,对于自己成绩的趋势有所把握,进行适时调整,并且能够反思问题,制定下一步的学习计划。对于家长而言,应该肯定孩子的进步,并且合理看待成绩。 ——高二14班班主任李美萱 撰稿:张宇纯、史晓颖、万晶晶、高 珊、王 莹、栾翠玉 审核:郭院丽、隋春月、董磊明、张 萌、方 明

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    2021-05