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英语组常态课展示之一:探索智慧课堂新模式 促进学科队伍共成长

作者:苗心雨 点击次数:572次 创建时间:2021-11-08

为进一步落实党的教育方针,抓住“双新”示范校契机,全面落实“双减”,减负增效,坚守课堂教学主阵地,实践生态智慧课堂理念,践行核心素养落地,立德树人,为提高教师的专业素养和教学能力,加强教师间的相互交流与学习,北京一零一中学圆明园校区各学科教研组积极组织开展了常态课展示活动。英语组积极响应,全员参与。第一周(10月18日-22日)展示活动结束,初高中英语组共计25位教师参加了本周的常态课展示活动,为我们呈现了教技精湛且风格相异的课堂,老师们积极参与听课评课,研讨共进,收获颇丰。

张莉老师的授课内容为“Unit 3语言点和语法点”。张老师首先邀请三位同学上台进行约为1分钟的常规口语展示,话题为“我最喜欢的…”,有效地锻炼学生的口语表达和交流能力。展示后,九到了教师的时事新闻分享环节,张莉老师会不定期选取时事热门新闻与同学们分享,旨在帮助同学们熟悉和掌握时事热词,了解国内国际形势。本课分享的新闻是神州十三载人航天器与太空站对接,三位宇航员将在太空生活6个月。这则振奋人心的新闻让同学们看到了祖国的进步、科技的发展,激发了同学们的爱国热情和民族自豪感。分享新闻后,张莉老师以第三单元听力对话内容为依托,帮助同学们掌握名词所有格、人称代词、物主代词指示代词等用法,并通过巩固练习加深理解,做到熟练掌握、灵活运用。课堂充分调动了学生的积极性,体现了老师良好的教学水平和教学功底。

张曦元老师的授课内容为“Unit 3 Section B读写课”。学生通过阅读2b部分的四个通知——三个失物招领,一个寻物启事,总结概括失物招领和寻物启事的篇章结构、内容要素以及语言特点。之后让学生联系生活实际,思考并讨论还可以在失物招领和寻物启事上写的信息。之后让学生进行仿写,完成初稿后,同伴间相互批改并分享。通过语篇理解培养学生构建篇章的能力,通过仿写学生写作技能,通过把阅读教学和写作训练相结合,在反复的实际运用中,有效培养学生的书面表达能力。

陈欣老师的授课内容是“Unit 3 Is it your pencil? 听说课”。按照课程惯例,一名学生到台前进行自我介绍和家庭介绍。之后教师引导学生从不同方面进行评价反馈。之后教师通过对书上的图片展示,让学生说出他们在图上看到的东西,并让学生预测对话的内容。预测之后,教师播放第一遍听力,鼓励学生从整体的角度总结大意。其后,第二遍和第三遍的听力活动帮助学生通过听后填空等方式进行细节理解。在处理书上的不同听力活动时,教师通过“We still can't find the owners of some school things”等句子将不同的听力活动衔接起来,变成一个完整的情景。随后,教师鼓励同学通过上黑板书写,角色扮演,齐读等不同方式进行答案核对,并重点讲解了该单元的重要结构和核心词汇,让学生不仅在课堂上有所练,也有所学。

王雨茹老师的授课内容是“Unit 2 This is my sister 听说课”。首先,教师呈现全家福,让学生们用英语提问人物关系,教师引导出提问、确认人物关系的句型:Who’s she(he)? who are they? Are those your parents? 师生互动时引出指认人物关系的句型This is... That’s... He is... She is... These are... Those are... 其次,教师播放听力,激活学生关于Forms of address的背景知识。接着,教师播放英文短视频,让学生在handout上根据所听内容填写family tree。以family tree为依托,教师讲解nuclear family和extended family,中外称呼及家庭观的差异等。最后,教师邀请学生上台介绍自己的家人,并进一步探讨有关家庭的话题,让学生认识到家庭的重要性。

纪志杰老师的授课内容是“My Good Friend写作讲评课”。首先,纪老师指导学生审题时要注意到人称、时态、结构。然后以思维导图形式引导学生如何写提纲,并通过分析范文来进行强化。接着,纪老师分析学生在作文中出现的审题及语言错误,并且指导学生修改自己的作文。最后,纪老师邀请学生分享修改后的作文。本节课学生表现积极,课堂气氛活跃,学生和听课老师都有所收获。

初一备课组集体评课研讨

初二年级的老师们也开展了各具特色的常态课。

邓容老师的授课内容是“Unit 3写后指导”。首先是班级常规英语值日报告,一名同学介绍了自己的马尔代夫之行。然后,教师提供单元话题(好朋友记叙)写后本班专项指导学案及教学PPT。摘取学生写作原始语言,分别以句子、段落、篇章的形式呈现到学案。学生由典型语法错误单句改错入手,继而习作原篇图片整体改错,教师提炼强调写作语法重难点。最后分析段落及整篇优秀习作,让学生勾划高级表达同时思考高级写作要素,教师强调引导归纳(围绕中心素材选取、细节烘托支撑、语言润色打磨)。布置作业让学生课后进一步落实语言借鉴与识记。

赵薇薇老师的授课内容是“Unit 4 Section A听说”,学习活动主线为compare places to choose the best one by using superlatives。首先,赵老师带领 学生复习第三单元话题和主题,导入第四单元,并通过大标题预测本单元学习内容。学生在真实情境中激活已知,学习词汇,为听力做好准备。第一个听力活动依据学生情况设计了分层任务,学生获取主题相关信息的同时,感知和总结最高级的基本用法,并简单复述,内化信息和语言。通过第二个听力活动学生进一步拓展话题相关信息及描述性语言,进一步学习最高级的用法。复述环节中,由半开放到开放,学生能有意识地加入逻辑衔接词,并恰当使用最高级来描述和选择clothes stores and radio stations。最后,在产出环节,学生联系自身实际,综合运用所学,在选择最佳电影院和餐厅的活动中,实现语言和能力的迁移与提升。

隋春月老师的授课内容为“The Selfish Giant”。本节课主要是原版小说阅读圈成果展示,学生根据小说内容自编剧本表演展示。这个故事阅读圈的角色分为:summarizer, character analyst, culture collector, connector, word master。在老师的指导下,不同角色的学生从不同的角度解读文本,使同学们对文本有更深入的理解。

于春爽老师的授课主题为“Unit 4 Section B”。本次课程设计层次分明,导入问题贴切,听说课post-listening中的活动设计很好地促进了学生的思考和表达。阅读课中的pre-reading、while-reading、从文章大意到细节的梳理,老师的scaffolding恰当地引导学生梳理文章信息,问题的设计也很有逻辑。

邓若晨老师的授课主题为“Unit 4 Section B阅读课”。该课注重基础与思维的结合,通过寻读段落主题句这一主要学习活动,将识记内容融入其中。同时通过梳理文章大意,引导学生进一步复述课文。最后,进行主题升华,以选秀热、粉丝文化等现象,引发学生深层次思考,理性对待流行文化。
总之,初二英语本周常态课共5节,体现了分层教学思路和教师个性化设计。每节课都有专用学案,各具特色。

高一年级的常态课展示:

高一年级周艳老师的授课内容为必修一第二单元第2课Rules of the game,课程类型是听说课。周艳老师在课前导入环节让学生们谈论自己喜欢的体育活动,活动的频率,方式,带给自己的好处,以及未来打算拓展什么其它的运动或者在习惯上做哪些改变,很好地衔接上节课内容。若想更好的享受体育,我们要知道比赛的规则,自然导入本节课话题。听了关于网球、拳击和慢跑的比赛规则及注意事项,就此材料让学生们做复述,巩固学习内容。然后小组讨论,列出自己熟悉或喜欢的比赛规则。整堂课思路清晰,环节紧凑,充分调动学生的积极性。

高一年级张蕾老师的授课内容为必修一第二单元第1课The Underdog,课程类型是阅读课。通过阅读一个板凳队员逆袭的小故事,让学生明白机会是留给有准备的人,只有勤奋和努力的人才能够获得成功。课程讲授过程中,老师和学生一起分析文章的脉络,人物的性格和情绪,在互动中提高语言能力,培养意志品质。老师课堂控制力强,节奏紧凑,学生学习兴趣浓厚,气氛活跃。

高一年级夏秋明老师的授课内容为必修一第二单元第2课Rules of the game,课程类型是听说课。夏秋明老师在听新的内容前先组织个人从事体育运动的话题表达准备并当众表达,进行了体育相关语块的复习和铺垫。根据本班实际情况,朗读新课词汇并适当强化可能影响听力理解的新词和短语的学习。最后环节强调生活中规则无处不在,给出Follow the rules or follow the fool.试图引导学生强化遵守规则的意识,将教书与育人完美结合,起到课堂教学的育人目的。
高一年级麦灵老师的授课内容为必修一第二单元第2课Rules of the game,课程类型是听说课。麦灵老师的课程设计符合语言学习规律,先利用填表、补全对话的形式记录听力材料内容,进行语言与运动规则、比赛技巧、观赛规则等信息的输入。之后设计口语训练的活动,让学生依据尝试利用听力材料的信息、自己的过往体验、新的语言知识表达自己的观点。学生体会到了学以致用的成就感,同时,通过共享如比赛规则、观赛规则等知识,不仅加深丰富了自己对一些运动则训练技巧的理解,而且学会了如何文明观赛。

高一年级林小林老师的授课内容为必修一第二单元第3课Running and Fitness. 课程类型是阅读课,主体是回信,解答是否跑步适合身体弱、体育差的Jeremy. 文章结构清晰,逻辑严谨。课堂教学以思维导图的绘制为主线,通过这项活动,引导学生解析文章结构和作者的思路,并以思维导图为依托,进行复述,进一步落实课堂所学的内容。学生结合自身经验,展开了热烈的讨论,给Jeremy出谋划策,帮助他坚持长跑这项有益身心的活动。

高一年级刘琳老师的授课内容为必修一第二单元第3课Running and Fitness,课程类型是阅读课。本篇文章属于运动与健康主题,主要内容为一名高中生因为健康问题,通过网站进行咨询,并且得到医生Martin的回复。回信中提及如何开展跑步、跑步给健康带来的好处和跑步需要注意的事项。本节课的教学设计符合学生的认知规律,由浅入深的带领学生对文本进行梳理、分析、总结归纳,学生从中既了解了长跑运动对于健康的益处、得到了一些科学长跑的方法,同时也对自身的运动常规表现有了一定的思考,获得积极参与长跑的感召。

高一年级苗心雨老师的授课内容为必修一第二单元第3课Running and Fitness. 课程类型是阅读课。主要内容是通过阅读回信,学习跑步带来的好处和跑步时的注意事项。教学活动由浅入深,环环相扣,包括读前预测、略读大意及精读细节等多个环节。在精读部分梳理文本时,运用思维导图帮助学生分析课文结构,理清逻辑层次,让学生对结构内容有了更好的把握。

高二年级常态课展示:

高二年级王曌君如老师的授课内容为选择性必修一英语第二单元Reading Club Contribution and Sacrifice. 课程类型是阅读课。以回顾学情问卷作为导入,其中在what, why部分都有学生提到了make contributions to the world, 与本课contribution相联系,同时引导学生用what, how, why去分析文章人物的成功。教学设计完整,涵盖了英语学习活动观的三方主要层面。在思维导图活动中,从structure, content, language三个方面给出评价量表,学生根据量表进行互评,能有效帮助学生发现问题,改进问题。实现“教-学-评”一体化。在活动中调动学生积极性,生生互评,师生互评。

高二年级王枫老师的授课内容为选择性必修一英语第二单元Lesson 2 Top Secrets of Success. 课程类型是听说课。引入部分询问学生What are your secrets of success?Who do you think are successful people?出示听力文本中涉及的主人公让学生预测What do you think are their top secrets? 第一遍听力关注主旨大意,第二遍听力关注细节。听后概括speaker是从哪些维度进行介绍的,请同学们模仿听力中的结构进行复述。最后进行创新迁移,寻找自己心中的成功人士、总结其成功的秘诀和同伴分享。活动层级清晰,教师和学生互动自然,课堂轻松愉快。

高二年级邓艳老师的授课内容为选择性必修一Unit2 Lesson2 top secrets of success 听说课,首先她用简短幽默的视频引入“the secrets of success”,激发学生的思考。听力环节首先通过图片介绍人物并进行生词铺垫,然后两遍听力,让学生获取大意并梳理细节,习得表达方式。接着进入迁移环节,学生谈论自己喜欢的成功人士并介绍他们的成功秘诀。最后进行创新分享,学生们想象20年后的自己在某个领域获得成功,回到母校进行经验交流,谈论自己成功的秘诀并给学弟学妹们讲讲自己奋斗的细节。本课体现了以学生为主体,输入充分,层层递进,最后一个环节让学生想象20年后的自己在某个领域获得成功,回到母校进行经验交流,结合自身经历深入思考成功的要素,不仅进行了语言学习,而且激发了学生的自驱力。

10月22日,教研组长孙娜老师组织初高中全体英语组老师对本周常态课的讲课和评课进行总结归纳,本周常态课授课教师多,听课教师多,课型涉及广,上课准备足,课堂表现亮,是对我们“求真务实、守正出新”教学思路的完美诠释。她带领大家细读常态课质量评比量表,明确教师课堂教学提升方向,指出每位授课教师课堂教学的亮点与不足并提出改进方法。并对下一周的常态课提出更高要求,希望老师们积极参与听评课研讨,互相学习,不断提升业务素养和专业能力。

撰稿:苗心雨
审核:孙  娜