从“新”出发 扬帆启航——一零一中教育集团召开青年教师培训会

作者：杨笑然 点击次数：7233次 创建时间：2023-12-21

“核心素养”“大单元教学”“深度学习”“数字化教学”……这些概念“新手期”的教师耳熟能详，实践起来却无从下手。“教以潜心，研以致远”。一零一中教育集团青年教师培训会对症下药，致力于解决教育教学实践中的“痛点”问题，帮助新教师从“新”出发，扬帆启航。

12月19日，北京一零一中教育集团青年教师培训会召开，邀请北京教育学院教师教育技术研究中心的李涛主任，做了《教育数字化环境下核心素养导向的高质量课堂建设》主题讲座，介绍了在数字化时代，新教师如何建构以学生为本位的高质量课堂，引领教师在教学实践中实现以素养为导向。此外，李涛老师作为“启航杯”教学风采展示活动主要策划组织者，提纲挈领地阐述高质量课堂应具备的要素，为新教师指明了方向。

一、情境入手，直击痛点
“学生在参与补课的情况下，只知道问题的答案，但也觉得自己掌握了很多，于是有恃无恐不听课，扰乱课堂秩序”
“在引导学生思考问题的过程中，没有学生的答案接近我的预想，不知怎么进行”
坐在台下的老师们听到李涛老师描述的情境后频频点头……
这些课堂情境再现击中了新教师在教学中的“痛点”，引导老师们反思学情，将“学生素养本位”的概念拉回现实，在理论与实践的结合中深化认识“知识本位”与“学生素养本位”的联系。
李涛教授不仅仅了解教师面临的实际困境，更能从理论出发，用科学的方法，帮助新手教师弥合理论和实践的鸿沟。例如，论述“知识在核心素养导向教学中的作用”这一问题时，在强调知识内容、知识形式及知识旨趣的内在联系的过程中，以化学知识“二氧化碳”为例，具象化得帮助教师从自己的学科入手，关注到知识内容背后所蕴含的多重信息，推动高效课堂的建设。

二、提纲挈领，指明方向
青年教师培训是连接理论与实践的重要桥梁，是新教师走出高校后对理论进行再认识的过程。什么是素养导向的教学？高效课堂具备哪些特征？素养养成和高效课堂的实践路径是什么？李涛教授的讲解不仅接地气，更能在较高的站位上提供方向性的指导：她深入分析核心素养导向教学的本质，剖析素养和知识之间的关系，以问题和任务为导向，让学生始于兴趣，终于素养，依托知识生成关键能力和必备品格。
“站位要高，格局要大，视野要宽，做事要实”。高质量课堂不仅需要对教育理论高屋建瓴的分析，也需要具体的实践路径。李涛教授基于认知心理学的理论，阐述学生在具体情境、任务中开展实践，在实践中发生认知结构的同化、顺应，提出教师应创设学生自主建构知识的环境，设置具体可操作的目标，在观察中激发互动。宏观的方向和逻辑严密的路径帮助新教师了解高质量课堂应具备的要素，指明在具体教学实践中的应树立的目标和需要不断完善的关键能力。

“教”学路漫漫，“研”途皆风景。一零一的新教师们在未来还会面对诸多挑战，他们将充分吸取集团新教师培训讲座的养分，探索教育教学实践经验，深化以核心素养为导向的教学理论，开拓以数字化技术为依托的多种教学活动，台下潜心“研”，台上精心“讲”，助力学生成长，为推动一零一集团校高质量课堂建设贡献智慧。

作者：杨笑然
审核：孙淑松