汇智慧之泉，启教研新篇 一零一中学温泉校区课题开题论证会

在2023年度的海淀区教育科学“十四五”规划课题申报中，一零一中学温泉校区成功立项了11项课题。2024年4月16日举行了本年度课题的开题论证会，会议邀请到北京教育学院冯爽副教授、海淀教科院课程中心张晓玉科研员以及海淀区教师进修学校地理教研员吉小梅老师作为课题开题的指导专家。

会议由温泉校区教师发展中心李莎主任主持，十一位课题负责人分别陈述其课题研究内容及方法路径，并由专家对每项课题进行一对一的点评指导，为各课题组提供了与专家交流的平台，在专家的指导下规范课题的研究路径，强化课题成果对教学的指导意义，引领教学的实践创新。

历史李颖楠老师分享其课题《义务教育阶段历史跨学科主题学习实践探究》，研究目的是能够在理论方面丰富教师对历史课程标准和历史跨学科主题学习的研究；在实践方面提高初中历史教学成效，优化课程结构，并为跨学科主题学习的设计提供借鉴。最终实现培养学生的4C（沟通、合作、创造、审辩性思维）等跨学科能力，落实历史学科核心素养，培养国家创新型人才。

美术刘佳琳老师分享其课题《基于信息可视化的中学美育融合教学实践研究——以信息图形化为例》，根据信息大爆炸、碎片化的研究背景，界定了“信息”、“可视化”、“融合教学”核心概念旨在通过多学科融合，让学生找到学科之间的交叉点，从而形成思辨能力和独立思考能力；同时，通过信息可视化的方法，促进美育融合课程的开发与建设，探索有价值的育人体系，培养学生在学习和实践中发展核心素养。

地理邱倩倩老师分享其课题《课改背景下初中地理教学实践的策略研究》，综述了新课改的概念，以建构主义学习理论和成果导向教育理论为依托，教师创设学习情境，旨在培养学生的人文情怀、社会责任感以及求知务实的开创精神，构建人类命运共同体意识。研究将采用调查研究法、定量研究法和文献研究法。

英语胡贝贝老师分享其课题《指向核心素养提升的中学英语阅读生态·智慧课堂教学设计与评价》，目的在于依托生态·智慧课堂理念，以主题为引领、以语篇为依托；同时，在阅读教学中重视评价的促学作用，促进学生核心素养的形成与发展。生态·智慧课堂实践研究，是北京一零一中教育集团自主探索的一条走向核心素养的教与学校本化之路。

英语王冬慧老师分享其课题《基于体验式学习的中学班主任德育实践研究》，王老师对“体验式教育”、“德育”和“体验式德育”进行概念界定，从班主任的角度出发，根据温泉校区学生情况，对德育实践成果进行研究假设，研究校本活动资源开发、本地政府特色活动利用等方面问题，旨在提升班级德育活动的实效性。

英语花蕾老师分享其课题《基于深度学习理念的项目式学习在中学英语教学中的实践研究》，介绍了深度学习在英语学习中的已有应用成果，及其未来在中学英语教学中的研究和实施。该研究旨在探索深度学习在中学英语项目式学习中的应用，充分体现以学生为中心，让学生在完成项目的过程中不断探索、学习和运用英语知识，并且利用深度学习技术对学生的学习过程进行监测和分析。

历史胡堃老师分享其课题《双减背景下义务教育阶段历史学科游戏化教学的实践研究》，基于目前学生发展以及课程标准要求，提出游戏化学习可以实现从动机、思想、价值观等方面重塑学生的学习方式，发挥学生在学习活动中的主体能动性。本课题聚焦历史课堂，改变传统教学方式，采用游戏化教学策略，旨在让学生轻松高效的学习。

生物王丹老师分享其课题《生物学核心素养导向的跨学科主题课程设计与实施研究》，从概念界定入手，对跨学科主题进行深入解读，包括跨自然学科的项目式学习、跨人文学科的跨学科主题实践活动等。其研究目标包括跨自然学科主题的课程设计、实施以及综合性主题课程设计与实施；通过框架分析提炼出一个模型，帮助同行拓宽思路，形成案例、论文等研究成果，为同类型课程设计提供思路。

地理金海珍老师分享其课题《指向地理核心素养的地方红色资源课程化研究》，强调红色文化育人功能融入学科教学是贯彻落实党和国家教育方针的重要举措，以及课标要求的地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力。旨在培养学生的人地协调观和区域认知；解决地方红色文化传承问题，促进学生形成综合思维；对地方红色文化资源的调查、考察，以及研学旅行等方式，提升学生的地理实践力。

语文哈斯图雅老师分享其课题《基于大概念的初中语文单元教学研究》，界定了“大概念”、“语文学科大概念”、“语文学科单元教学”等概念，旨在探索基于大概念的初中语文单元教学设计方法，以促进学生对语文学科的深入理解和能力培养。通过引入学科大概念，将语文教学从传统的知识灌输转变为意义生成和方法获得的教学过程。本研究将设计和实施一套基于大概念的初中语文单元教学方案，并通过实验研究和教学观察，评估该教学方法对学生学习效果的影响，预计研究结果能够为初中语文教学提供新的教学模式和策略。

语文吉瑞霞老师分享其课题《初中语文实践性作业设计与评价研究》，探究初中学生心理发展特点，通过整合式主题作业、跨学科融合作业、特色提升作业等方式，研究初中三年语文实践性作业的有效设计策略；同时充分发挥现代信息技术的支持作用，研究初中语文实践性作业的评价体系。研究旨在培养初中生的语言素养，提高语言文字运用能力；响应“双减”政策，提高作业设计与评价的有效性与质量；专注教学研究，变革新形势下教与学方式。

在各位课题负责人陈述之后，专家表示，老师们的课题选题注重落实新课标的理念与要求，课题主题鲜明，同时课题具有较好的前沿性，研究方式多元化，体现出一零一温泉校区教师的高水准、高素养。并对各个课题提出了有针对性地、切实可行的指导建议，如建议课题关键概念更精简、规范；明确研究目的与研究目标的辨别与区分问题；研究内容进一步细化；研究分类层次更加对应；依据具体的内容进行路径设计，建立结构模型；增强课题的可操作性等。促进各个课题组后续的研究顺利进行，使研究目的和手段更加科学化。

图13-15

一零一中学温泉校区的教师深耕教研沃土，播种智慧硕果，依托课题研究，更科学地突破教师教学或学生学习中的难点、要点，实现加速教师专业成长，提升学生核心素养的目标。

撰稿：曹冰砚  陶逯秋

审稿：李莎