新教师培训 | 用心设计 传承教育

作者：地理组 王曼 点击次数：1581次 创建时间：2024-04-09

2024年4月1日，北京一零一中学教师发展中心邀请了北京市特级教师、北京市正高级教师邢秀清老师为新任教师进行了《教学设计策略分享》专题培训。初上讲台，如何精心设计好教学内容是新任老师的必修课。邢老师结合自己三十年的教育教学实践，围绕教学设计三部曲“教什么”“用什么教”“怎么教”，以历史学科为例，为各位新任教师进行了教学设计方面的专业指导，并为新教师们在日常教学中的各类问题进行了答疑解惑。

教学设计策略是教师在进行教学活动前对教学过程进行规划的方法和步骤。一个好的教学设计能够提高教学效率，激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。在培训会上，邢老师首先为大家分享了自己获得的“学为人师、行为世范，为海淀教育辛勤耕耘三十年”的光荣证，入职以来的教学设计本和电子档案，用自己多年的教学设计。邢老师用自己的亲身经历切实感染新老师，带动新老师们一起用心设计。教什么，涉及教的标准，以课标为教学纲领进行教学设计；用什么教，围绕教学目标积累教学素材，善于发现日常生活中的教学素材并时刻做好积累、厚积薄发；怎么教，有关教学方法，以问题设计为核心，围绕问题设计的探究性、情境性、开放性与逻辑性，要求教师以学生为本，形象具体地还原过程，培养学生核心素养。

其次，邢老师以大量的案例来解释每一个步骤的具体落实。由浅入深的经典备课案例不仅让历史组老师如痴如醉，更让其他各学科老师醍醐灌顶。好的老师是时常思考的，好的教学是精心设计的。如何从格物致知到知行合一，是需要每一位老师不断学习、积极研究与多方交流，从课标、素材到兴趣全方位设计的。教师的不可替代性，不只是因为教学相长的职业幸福感和获得感，同时也因为课堂上老师与学生间思维碰撞是传承的艺术，“教育即生活，生活即成长”。

通过此次培训，各位新老师收获满满，蓄势待发。

邢老师从历史学科的角度向我们展示了如何做好教学设计。我本身也是历史老师，所以感觉得到了更多的收获和启迪。邢老师强调从知识本位走向核心素养本位；从知识点教学走向大概念统整知识；强调从以教为主走向以学为主，建立以学习为中心的课堂；这些新的教学思路让我获益匪浅，也会在今后的工作中努力践行今日所学。

——赵伟含

邢老师从历史学科来阐释如何进行教学设计。对我本人而言，因为同科组的关系，针对性更强，特别是在后续的备课中，完全可以落地的“方法论”有着极强的指导意义。另外，邢老师还分享了自己的从教经历、经验以及从教三十年的感悟。从她的教学生涯中，我能真切感受到她作为一名历史教师，对历史学科深沉的热爱，以及对三尺讲台朴实的情怀。三十年栉风沐雨，这种热爱从未间断，这种情怀愈发厚实。虽不能至，心向往之。见贤思齐，作为中学的“青椒”，作为历史教学的从业者，向邢老师致敬、学习，追逐她的脚步，且行，且思，且悟。

——胡泰山

不同学科的教学设计和策略各不相同，但邢老师结合了丰富的教学案例和个人经历，向新手教师揭示了职业发展面临的共性问题和成长路径。一是框架清晰，从教学目标到教学资源，再到教学策略，把握住共性问题——唯有探寻学科本质才能够指导具体课时目标；唯有不断积累才能够磨出最合适的材料，找到不同材料的切入点；唯有打磨出好问题才是推动学生探究性学习的核心。二是作为一名历史教师受到的“专业震撼”，从大学时期的历史学习笔记到几轮课程改革下的厚厚的数本详案，让我感受到教师的成长是终身课题，正如邢老师所说的“成长就是在路上是昨天和今天无休止的对话”，经验的累积在于持续的反思和学习。三是在听讲座过程中，我感受到了职业认同感和幸福感的来源。正如很多创业者的快乐不局限于经济效益，更多的是自我实现。“怕什么真理无穷，进一寸有进一寸的欢喜”。教师在备课、上课中感受到的快乐与成就感，就是教师职业生涯中的小欢喜。

——杨笑然

教学设计是一堂好课中最重要的一环，是对教学过程各环节的精准把控。好的教学设计能够充分调动学生的积极性，引导学生找到探索知识的路径。教师作为学生成长路上的引路人，应当把价值观通过教学设计融合在每一堂课程中，真正做到专业性、科学性和创新性相结合，在大单元的实践中进行循环积累。作为一名思政课教师，我更应当搭建联系教学理论与实践的贯通之桥，以核心素养为培养目标，聚焦学科未来发展趋势，实现立德树人的根本任务，在教学设计的过程中帮助学生扣好人生的第一粒纽扣。

——黄甜田

用心设计，传承教育。相信通过此次培训，新教师们定能在教学设计上扬帆起航，灵活运用各种策略，创造有效的学习环境，促进学生全面发展，为我校的教育事业增砖添瓦，贡献力量，一起奔赴一零一中学蓬勃的新篇章！

2024年4月7日