以研促教，以教带学——记温泉校区语文区级研究课

4月12日，温泉校区初二年级的刘梅老师和初三年级的金佳音老师上了两节海淀北部地区语文研究课。4月7日，北部地区语文教研员褚群生老师到温泉校区听研究课的试讲，给予了良好评价并提出了针对性建议。

褚老师听课

两节研究课在减负的大背景下，就如何提升学生核心素养，课堂如何提质增效进行了展示。

褚老师听课

刘梅老师以“《品<社戏>，描心理——跟着鲁迅先生学写作》”为题，设计了读写结合课。先通过法国文学家雨果的一段话激趣导入，而后师生共同研读，通过分析文中作者描写着急看戏、转而高兴、看戏疲倦三处心理描写，细品鲁迅先生描写心理的几种角度和方法。然后让学生运用这几种方法，完成片段写作。整节课做到了读写有机结合，所有学生积极参与，课堂氛围活跃，重点突出，目标明确，方法得当，尊重学生主体地位，重视生生互动，学生在读写活动中收获颇丰。

刘梅老师讲课

金佳音老师讲了初三古诗阅读复习课，整节课以意象为中心，在对古诗表达的情感进行分类梳理的基础上，设计了三个任务。通过比较“豪情壮志”这一类诗词的相同点和不同点，学生体会了不同意象可以表达相似情感。以“花”“风”两个意象为例，学生分析了相同意象可以表达不同情感，还了解了有些意象可以表达相对固定的情感。在抓住意象、把握意象特点的基础上，学生研读了四年中考题，自己归纳考点，发现了中考对于意象考查的重视，明确了考试要求。课堂上既有学生的独立思考，也有小组的合作探究；既有对话的碰撞，也有书面的落实，将古诗复习落到了实处。

金佳音老师讲课

教研员褚老师对两节课给予了高度评价。

褚老师对刘老师的咬文嚼字功夫进行了充分的肯定，称赞整节课环节紧凑、层层推进、扎实落实。同时建议可以增加学生的互评，对不同学生水平的差异可以进行深入研究。

褚群生老师评课

褚老师对金老师以意象为重点进行古诗复习教学的理念表示赞同，肯定了本课的教学重难点和环节安排。建议在课堂上强化学生组织语言的能力，呈现学生赏析意象进行答题的过程，并且呈现作业布置，体现课程的延伸。

褚老师评课

温泉校区语文组老师参与了本次教研活动，获益匪浅。

撰稿：金佳音 刘梅

摄影：语文组教师

审稿：吉瑞霞