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首届北京一零一中教育集团教育教学年会胜利闭幕

背景钩沉

7月12日至15日,首届北京一零一中教育集团教育教学年会在北京顺义举行。此次会议以“面向未来的‘生态•智慧’教育”为主题,设置了“‘生态•智慧’课堂的教学实施”、“面向未来的学生发展指导”、“面向未来的教师专业发展”三个专场,从“课堂教学”“学生发展”“教师发展”等多个角度,基于教育改革的时代背景,对未来教育的发展进行了探讨。

在教育改革纵深发展的智能互联新时代,一零一中教育集团积极谋划未来发展,本次会议将以探讨面向未来的生态智慧教育,落实立德树人根本任务为目标,积极促进一零一中集团内各校区教育质量的优质均衡发展。

大会共设18个分论坛,作报告或发表演讲达160余人次。来自北京一零一中教育集团各分校和全国各地手拉手学校的700余名教师和教育专家到场参加。大会由教育集团学校发展中心承办,学校发展中心集团办主任于晓冰校长助理主持了大会。

大会纵览

开幕式

开幕式上,首先进行牛津AQA国际考试授权学校授牌仪式。这一资质的获得,将为引进和吸收国外优质教育资源,加速一零一中学校教育国际化进程,开启新篇章。

陆云泉校长发表主旨演讲。陆校长首先回顾了2018-2019学年度集团办学取得的成绩,各校区捷报频传,集团发展态势喜人。集团办学规范不断扩大,办学形式多样,设施设备不断完善,办学成绩不断提升。集团的扩容,既是教育发展的需要也是学校发展机遇。陆校长指出,北京一零一中教育集团的发展目标是建设中国特色的国际一流基础教育名校。北京一零一中教育集团将在“六个一体化”的统筹推进下,对标国际,实现教育理念、教师队伍、课程教学、环境设施、管理水平、教育质量“六个一流”。
在长达三个多小时的演讲中,陆云泉从一零一中的教学发展变化讲到时代的发展,从时代发展中窥视到智慧教育的未来方向。他指出,智慧与人文并举是未来教育的新模式,强调,“AI+教育”的核心是人,教师发展仍然是不可松懈的重中之重。他说:“我们一零一中脚踏实地,大家一起不断奋斗,我相信在我们的共同努力下,一零一中教育集团一定能创造新的未来”。

“生态•智慧课堂的教学实施”研讨专场

7月13日,大会举办“生态•智慧课堂的教学实施”研讨专场。专场有课程教学中心承办,中心谢卫主任主持。海淀进修学校副校长支瑶博士作学术报告,题目是《多元视角下的课堂教学评价》,她强调,我们做课堂教学不是为了评价谁优谁劣,评价的根本目的是为了改进,评价是为了做诊断,我们要基于实证来改进我们的教学。

主论坛上,六位来自不同学科的教师语文杨海威老师、数学贺丽珍老师、英语林小林老师、武物理赵莹老师、地理金梓乔老师、艺术祁晓雯老师分别结合相关学科的课程、教学案例,分享了自己对生态•智慧课堂的教学实施的探索和思考。田圆、张燕菱、霍艺红、付鹂娟、贾婧婧、赵海蓉几位资深教师分别作了点评。

13日下午的分论坛研讨则是分为七个学科领域分别展开,共有39位教师作了重点发言,分享自己的课堂实践和思考。孙娜、江加乾、陈伟东、张俊华、邢秀清、史艺、杰克和蔡蕾几位老师汇报了各分论坛的研讨成果。

“面向未来的学生发展指导”研讨专场

7月14日上午,大会举办“面向未来的学生发展指导”专场,由学生发展中心承办,郭院丽主任主持。会上首先播放了各校区学生发展风采视频。

围绕“教室赋能新场域”话题,上地校区初二年级组展示了“研训一体共同发展”的班主任集体备课活动。陈树成、胡若欣几位老师分享了各自的思考。李杰、范玮、马建结合自己的实践和思考谈“师生关系新格局”,杨晶晶、贺春惠、张萌则围绕“资源重组新样态”话题作了汇报。奥北环科公司董事长从生态教育的角度做了演讲。

老师们还分别组成圆明园、上地、双榆树、温泉、怀柔、石油各校区的分论坛,就相关的话题展开了深入研讨。共有23位老师作了重点发言。

“面向未来的教师专业发展”研讨论坛

14日下午,“面向未来的教师专业发展”专场,由教师发展中心承办,万锡茂校长助理主持。主论坛邀请海淀教科院吴颖惠院长以《面向未来的教与学》为题作报告。

论坛对本届年会教育教学论文、读后感获奖者以及新入职教师演讲板书评比获奖者进行表彰,并为我校过去一年获得结题的市区级课题负责人颁发结题证书。

年会结合教师专业发展和成长的路径和我校教师教育科研工作的内容和成果,设计了课题研究、小项目研究、学科阅读项目、论坛交流、读书交流等6个分论坛。来自圆明园校区、双榆树校区、温泉校区、上地校区和怀柔校区的26位发言人老师与参会老师们就各自分论坛主题交流了自己的成果和思考。

闭幕式

7月15日上午,大会进入总结议程。熊永昌副校长对几天来集团大会上教师们热议的“生态智慧”课堂的思考和实践经验做了概括和提炼,并提出了新的思考。刘子森副校长对老师们研讨中提到的学生发展中的新理念、新经验做了梳理,提出了未来工作的设想。万锡茂校长助理总结了教师发展呈现的喜人趋势,提出了要注意的问题和行动建议。李铁军书记总结了大会筹备和运行的成果。陆校长做大会总结发言,提出“生态智慧”是开放概念的思想,要全体教师解锁思想,大胆探索,共创未来教育的明天。

思想沉淀

建设中国特色的国际一流基础教育名校

北京一零一中教育集团实现了“K12”的全年龄段覆盖,标志着有着七十余年历史的一零一中开启了集团化办学的新篇章。
陆云泉认为,集团化管理意味着在资源、管理、课程、品牌等各方面共融共生,教育集团首先要建立现代学校集团化管理制度,以建立集团学校章程、优化集团组织架构、强化集团意识认同三方面为抓手,以资源配置、管理机制、师资调配、教师培训、质量评价、学生培养“六个一体化”作保障,最终实现管理互通、资源共享、文化共融、品牌共生、课程互授、发展共进。
“对于集团各校区和成员校的发展,我们要用一流的教育理念、一流的教师队伍、一流的课程教学、一流的环境设施、一流的管理水平、一流的教育质量,把一零一中教育集团建设成为中国特色的国际一流基础教育名校。”陆云泉说。

教育变革对学校发展提出了新要求

时代巨轮在不断前行,人类社会在飞速发展,人才的定义也上升到了新的格局。未来社会的人才标准不再拘泥于学习成绩,而是更注重全面发展的综合能力和过硬的核心素养。这对学校发展提出了新的要求。

“学生的成长不能仅仅围绕分数,让他们在丰富多彩的教育环境中健康发展是每一个教育者的责任。”陆云泉说,“未来的学校,应该是能培养学生核心素养,能立德树人,能落实‘全人’教育的学校。”

教育以德为先,立德树人是“全人”教育的根基。“我希望学生能在学校树立起自己的理想与抱负,收获阳光与自信,学会如何学习,如何做人,如何做事,积累能真正助力他们人生发展的宝贵财富。”

“文化是德育的精神动力。充满文化韵味的课堂能够浸润和滋养学生。”殷卫霞老师说:“扎根传统文化,让课堂充满欣赏的韵味;深挖思想内涵,让课堂充满品读的韵味;思考当代价值,让课堂充满感悟的韵味。我希望通过这三点增强学生的文化修养,培养学生的文化自信,真正落实立德树人的根本任务。”

未来教育要求学校关注学生的“生命”、“生活”、“生长”。陆云泉提出,学校的课程构建要关注四个“H”:Head(头脑)、Heart(心灵)、Hand(双手)、Health(健康),全面培养学生的思维与分析、合作与分享、实践与应用、健康与生存等未来社会需要的综合能力。因此,一零一中的教师们正以此为基,创建新的教学生态。

“在设计课堂流程时,我会注意增强学生的参与感,让学生的感知被认可,进而发掘他们的开放性潜力。”陈佳欣老师说。

“在课上,我借助情景真实化、问题任务化、思维显性化、多媒体可视化等手段,引导学生综合运用在课上学到的基础知识和正推与逆推相结合的科学思维方法,提高他们的信息提取能力,并在真实情境的体验活动中逐步提升证据推理素养,强化学科核心素养,最终实现学生智慧的生成和生命的成长。”陈莉莉老师说。

“2019年是学校变革的分水岭,整个教育系统迭代的时刻已经到来。全世界的学校正在进化,如果我们错过了,就会错过一个时代。”陆云泉说。

“生态•智慧”是通向未来教育之路

未来教育要求将学校教育作为学生漫长生命成长的一部分,在更大的尺度上衡量学生的教育发展;同时要适时运用新技术,提升学校和教师运用科技的能力,用智慧化的教学手段促进教学质量提升。“生态”与“智慧”并重,是通向未来教育的正确道路。

那么,什么是真正有利于学生发展和教师发展的良好教育生态?如何创建良好的教育生态?这是身处教育改革、学校进化这一大环境中的每一位教育者都在思考的问题。

在探讨生态教育过程中,一零一中的很多教师提到了“师生共生”这一点,这是建设生态课堂的起点和基础。“之于人的教育,必须是有活性的。‘共生’是未来教育应有的生态。教师与学生‘共生’,环境关注与自我认知‘共生’,如此,我们的思想才能交互,才能不断生长。”祁晓雯老师说。

“在课堂中,教师要以学生的思维障碍为设计起点,营造师生共同做学习者的生态课堂,这样才能促进师生双方的智慧生成与生命成长。”贺丽珍老师说。

“我们要在努力给学生营造一个思考探究的环境中,在基于核心素养的课堂教学进行的实践研究中,在关注每一个鲜活的生命个体中,营造教中有学、学中有教、彼此依存、动态转化的教学氛围,实现教师和学生共同作为学习者的生态化混合式学习。”李佳老师说。

在未来教育中,先进的科技可以让教师从批改作业、考试阅卷等重复性劳动中解放出来,将更多精力投入到教学创新中;可以为学生提供全面的个性化学习方案,实现以学生为中心的教学模式;可以让教与学两者更紧密结合,形成人机共生的学习环境。

因此,合理利用新的科技手段,加强课堂智慧化建设,也是未来教育对学校和教师提出的新要求。“现代信息技术的加入使课堂教学变得更加简单、快乐,对提升学生综合素养有着积极的作用。”赵莹老师说。

“但是,智慧化教育的核心必须是‘人’。”陆云泉强调,“未来学校发展的关键不是建大楼和信息技术装备,也不是人工智能对教师职业带来的挑战,而是教师的发展。只有教师真正发展了,学校才能发展,学生才能真正获益。”

培养学生核心素养需要师生共同发展

“未来教育需要的课堂不仅仅是知识的课堂,更应该是重视素质的课堂,是生命成长的课堂,是积淀核心素养的课堂。”陆云泉说。

为了适应教育改革,培养学生核心素养,新时代教师所需的基本素养必须更加丰富、全面。“教师的使命不再仅仅是教书。德行修养、境界提升、精神塑造同样是教师应有的人生追求。”陆云泉说。

在过去的学年中,为培养学生的核心素养,提升学生的思维能力,一零一中很多学科都开展了学科阅读项目。这一项目的推进不仅需要学生努力,更需要教师付出大量心血。前期阅读资料的收集、分类、整理,后期验收成果的解读、分享、讲评,包括教师自身需要完成的阅读量扩充、储备,这些都是师生共同进步的体现。

“学科阅读项目的推进,让老师们由过去的个体自发摸索,变为以合作方式形成的集体性专业自觉,不仅在效率上极大提高,也在这个过程中获得了理论学习和深入思考的机会。和学生一起学习,共同发展,无论是对教学还是对自身都有极大助益。”黄丹青老师说。

教师的发展始终是教育发展中不可松懈的一环。“在未来教育中,教师要规避‘一成不变、固步自封’的错误观念,以求知者的心态和学生一起不断进步。”陆云泉说,“当学习发生了变化,学生发生了变化,老师还不变,还自以为是知识的分发者的话,就会被淘汰。”

用“心”做教育始终是学校发展的根基

在年会中,各教学组的教师们分享了一零一中在教育发展过程中取得的丰硕成果。对此,陆云泉校长十分欣喜,他强调:“无论处于发展的哪一阶段,用‘心’做教育都是学校发展的根基。”

一零一中教育集团始终秉承着让学生和教师收获幸福人生的初衷,致力于打造包容、和谐、智慧的校园生态。以人为本,用爱润泽,让学校成为生命成长的乐园、平等互爱的家园、百花齐放的花园。

“一切有效教育行为的基础都是爱。因为爱,老师才会去想如何真正帮助学生成人、成才。”周斌老师在分享中说。

“每一个老师都应该尊重孩子的个性,承认他们彼此的不同。接纳他们,并用自己的一言一行去感染他们。这样,成长和改变就会在时光的脚步里默默地发生。”班主任李大伟老师说。

教育各环节不可有失重或偏颇,正如青年班主任杨光霞老师所说:“教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。”因此,每一位教育者都要用耐心、爱心、恒心去传道、授业、解惑。

“学校的一切工作,都是为了学生成长、教师发展、学校发展。用‘心’做教育,才能建成真正的好学校,才能为社会进步做出贡献,才能为国家发展注入力量。”陆云泉说。