青年班主任培训：本色做人，角色做事

作者：陈欣 点击次数：665次 创建时间：2019-06-18

班主任是学校德育工作的中坚和骨干,是使学校内部各种力量形成合力的纽带。为了加强青年班主任队伍建设，帮助青年班主任们提升自己的专业素养和专业能力，我校学生发展中心于2019年6月14日在多功能厅举行了一次别开生面的班主任专业能力培训活动。本次活动由曾丽军校长助理主持，郑磊老师主讲。

本次活动的目的旨在帮助每一位班主任更好地了解自己、了解学生，充分发掘出每一位班主任身上的“领导力密码”。在活动的一开始，郑磊老师通过“请你给我三个词”的活动，不仅迅速拉近了青年班主任们之间的距离，同时也让每一位参与培训的老师了解到别人眼中的自己。随后，郑磊老师让青年班主任们从别人所给的词中选出两个自己觉得最符合的词语，帮助大家进一步认识自己的优势所在。郑老师强调，我们自己所选的词即是我们自己的优势所在，但实际上，生活中所有的冲突都源于自己拥有的优势。我们与别人相处时总是希望别人能符合我们的预期，和我们有同样的优势，但是人的性格是不同的。所以在和学生们相处的时候，我们要理解学生，尊重学生的差异性，不能把自己的优势强加到学生身上。

在培训的第二部分，郑磊老师进一步帮各位班主任深入挖掘属于自己的独特密码。郑老师以做决策时是理性还是感性，收集信息时是偏向细节还是直觉为两大维度，将老师们分为了四种不同类型。接下来，郑老师进一步分析了四种不同类型班主任的优势与劣势。例如，感性而直觉的老师们非常开朗、乐观，和学生关系比较亲近，所带领的班级气氛活跃，学生们有充足的机会表现自己，但同时这种类型的老师也会把情绪写在脸上，从而影响到学生；理性而关注细节的老师则是计划性明确，通常对于班级的管理、规划都会落实到每一处细节，井井有条，然而这类的老师对于学生的个性关注会稍微欠缺等等。

通过这一次的培训，班主任们不仅对自己的性格有了更为深刻的了解，同时，也让班主任能更好地理解不同类型的学生和家长，以便采取不同的方式应对不同的情况。最后郑老师提出了人际沟通的三要素：语言、语气语调和体态、表情动作。其中，体态、表情动作占据了人际沟通的55%，语气语调占据38%，而语言本身只有7%，而这也为班主任们日后和学生、家长的沟通带来了很大启发。

在现今的教育工作中，“以学生发展为中心”的教育理念贯穿在班主任的教育管理之中。本次培训帮助青年班主任更好地认识了不同个体间的差异性，帮助我们了解学生，从而更好的完成班主任工作。

撰稿人：陈欣
审稿人：曾丽军