专家领航，交流提升——记学术委员会专家组到温泉校区教学督导

图1：毛筠校长、吕晓琳主任与学术委员会专家合影

2019年11月21日上午，北京一零一中教育集团学术委员会专家组成员陈德收副校长、语文正高级教师程翔等莅临温泉校区，在毛筠校长、吕晓琳主任的陪同下，对温泉校区的多个学科进行了教学督导。

语文组

语文组郝迪、郭玲玲两位老师分别展示了研究课。

郝迪老师从实践活动的角度与学生交流语文学习的方法，将课堂的主舞台交给学生。学生通过回顾、对比自己进入初中以来所进行的诸多实践，思考实践活动之于语文学习的价值，以及提高实践价值，进而提升语文学习效果的方法。郭玲玲老师的课堂思路清晰，层次分明，在朗诵中让学生抓关键词，赏析词句，体会词人的情感，并且链接其他诗词作品，激活学生思维，拓展学生思考的深度和广度。

课后，陈德收副校长、特级语文教师程翔老师高度评价了两位老师的课。程老师认为，郝迪老师研究课中的学习方式让学生有切实的收获，教师点拨适时、精准，而且能够时刻注意将学生的思考往“语文学习”的方向上归拢，目标明确，充满语文的味道。陈德收副校长对学生在总结中提到的“出去活动，我不仅是游览者，更是实践者和学习者”一句话深以为然，并补充说，实践的过程中，他们还是语文的输出者和使用者。关于郭玲玲老师的课，程翔老师认为郭老师以学生为本，精心进行了教学设计，准确抓住了教学重点，课堂提问衔接自然，重视学生朗读能力的培养。陈德收副校长认为这是一堂专题教学课，呈现出了教学的层次，教师引导学生回忆、思考、交流，是课堂的引领者与朗读示范者。

图2：语文组郝迪老师的课堂

图3：学术委员会专家在点评

图4：语文组全体教师认真聆听

数学组

数学组徐亚坤老师和隗向红老师对同一课题“反比例函数的图像及性质”分别进行了研究课展示。两位老师先从反比例函数的函数解析式出发，分析图像的形状、位置以及变化趋势，反过来再从函数图像的性质出发，得到解析式的性质。教学的每一个环节都体现了“数”“形”结合的必要性，充满了数学的味道。

课后，田媛老师指出两位老师都是非常有经验的老教师，能够准确地把握住课堂，使得课堂丰富而高效。几位老师就如何把握数学中考方向，如何有针对性地进行复习开展了深入交流。温泉校区数学组的老师们都在此次督导活动中收获颇丰。

图5：数学组徐老师的课堂

图6：数学组隗老师的课堂

图7：评课，各抒己见

英语组

英语组的刘彤老师与张越老师针对12月份的北京市听说考试分别展示听力课和听说课。刘彤老师引导学生将问题归为细节辨析、观点态度、主旨大意、目的意图四大类，并和学生一起逐一讨论相应的做题技巧，引领学生进行深度思考。张越老师用学生认为富有挑战性的听后转述平均成绩图表引入本节课要学的内容，通过请学生做复述展示，引导学生明确复述前需要关注的四大要点，并对评分标准做到了如指掌。

孙娜老师对授课老师的两节课给予了很高的评价。她认为老师们的教学设计都以帮助学生解决学习中的困难为目的，各个教学环节重点突出，从学生在学习中遇到的问题入手，聚焦中考关键题型。两位老师教态自然，语音语调流畅，课堂氛围轻松，学生有真实的获得感。相信这次学术委员会的督导会使温泉校区英语组的教学水平更上一个台阶！

图8：英语组与专家合影

图9：英语组刘彤老师的课堂

图10：英语组张越老师的课堂

图11：学术委员会专家孙老师在点评

化学组

化学组刘蕊老师通过做兴趣实验引出授课主题：二氧化碳的性质，再以自制的创新实验装置为载体，通过课堂前测，聚焦学生问题，给学生布置挑战性任务，令其获得真实的探究体验。陈莉莉老师利用“汽水中的气”创设问题情境，引入本节课的认识对象：二氧化碳，并进一步引导学生设计了二氧化碳溶于水的实验，在此过程中，提升了学生的实验探究和证据推理能力。

学术委员会的老师们对两位老师的研究课进行了细致点评。关于刘蕊老师的课堂，刘军老师认为整节课以学生的认知水平为出发点，调动了每个学生的积极参与，教师自制的实验教具实验效果明显，鼓励推广使用。针对陈莉莉老师的课堂，陈争老师认为本节课教学目标明确，问题设计巧妙。尹博远老师指出本节课充分外显了科学本质的特征，在科学探究过程中引导学生关注“猜想——设计方案——现象证据——结论”之间的关联和一致性，提高了学生的思维能力。

图12：化学组刘蕊老师的课堂

图13：化学组陈莉莉老师的课堂

生物组

生物组康旭升老师从对种子的观察入手，引出本节课的重点内容：同为种子植物的裸子植物和被子植物的差别。通过出示典型的观察材料与阅读材料，康老师引导学生进行了独立观察、分析与总结。翟冰老师讲授了《心脏》一课。为了落实人体血液循环途径这一核心知识，翟老师通过亲自带领学生边画边分析的方式，来帮助学生理解和记忆这部分知识，不仅落实了本节课的知识，而且进一步训练了学生的信息获取和逻辑分析能力。

课后，王红庚老师对两位老师的研究课进行了点评。王老师认为两位老师的课堂逻辑清晰，重点突出，在课堂传授知识的同时，将生物学的观念渗透其中，让学生在知其然的同时，能够知其所以然。此外，王老师进一步提出生物学教学的任务不能停留在知识教学上，而是要着力于帮助学生学会运用生物学知识和方法去解释生命现象。生物组内所有参与听、评课的老师们都在本次督导和研讨活动中收获颇丰。

图14：生物组康旭升老师的课堂

图15：生物组翟冰老师的课堂

毛筠校长对学术委员会专家们的莅临指导表示热烈欢迎与诚挚感谢，同时对温泉校区全体老师提出殷切期望，希望老师们更加严格地要求自己，更快地提升专业能力，争取打造具有温泉特色的教学组！

原始供稿:蓝子涵、李继红、郝迪、郭玲玲、吉瑞霞、翟冰、陈莉莉
统筹修改:赵红
审稿:郝迪