北京市“十二五”规划立项课题“基于初高中衔接的生物学概念体系的构建”成果推广会

2018-12-03 12:05 作者:生物组 点击:414 次

2018年11月18日,北京市“十二五”规划立项课题“基于初高中衔接的生物学概念体系的构建”成果推广会,在北京一零一中学顺利召开。本次活动由北京教育学院、海淀区教育科学研究院与海淀区教师进修学校主办,北京一零一中学承办。北京教育学院胡玉华教授和海淀区教科院杜伟斌研究员以及来自海淀区和其他区县的100多名生物教师参加了本次活动。
活动共分为三个部分——成果汇报、研究课和专家点评。
首先,课题负责人平亚茹老师作了题为《基于概念体系建构的初中生物教学》的报告,报告结束后,我校老师呈现了三节研究课,分别是初三年级崔旭东老师的复习课《生物多样性》、初三年级翟冰老师的复习课《多种多样的绿色植物》和初一年级丁淼老师的新授课《种子植物》。
 
 
第三部分是专家点评,由海淀区教师进修学校教研员杭越男老师主持,胡玉华教授和杜伟斌研究员以及参会的老师先后发言,对本课题的研究成果给予充分的肯定。与会专家和老师们深切感受到了课题研究带来的实践意义。本次活动既是一次科研成果的推广会,又是一次课题研究的培训会。杜伟斌研究员在点评中指出该课题研究起始于2007年,至今已经历了10年。在多年的课堂教学实践与研究中,平老师及其研究团队成员,始终关注课堂教学中发现的真问题,并且在研究中继续发现问题,发现新问题后进一步研究,解决问题。持续的研究与思考,不仅仅积累了一套行之有效的研究方法,也获得了丰硕的研究成果。这样的研究,既提升了教师的专业水平,也提高了学生的生物学核心素养。胡玉华教授还提出重要概要在不同阶段是分层的,做好概念进阶研究很有意义。重要概要在不同课型中呈现不同的学习路径,新授课从宏观表象入手,通过引领学生探究,到达微观本质;而复习课则是问题解决的路径,一是提出一个“复杂”的问题情境,二是密切联系生活实际,三是揭示科学本质,建立广泛的联系。教师的问题设计要精心,每个问题要有推动性,减少随意的苍白无力的问题。同时,胡教授还强调,教师的板书要反映课堂教学的逻辑,给学生留下终生受用的东西。
 
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