历史组区级课题“培养学生历史理解素养的策略研究”中期汇报会如期举行

2017-12-07 10:16 作者:教科研 点击:415 次

为了推动历史学科核心素养落地,提高教师专业素养,以课题引领科研,改进课堂教学,历史组于2017年12月1日上午召开区级课题“培养学生历史理解素养的策略研究”中期汇报会,这次汇报会同时也进行了海淀区教研组长第一期校本研修展示。汇报会由平亚茹校长助理主持,邀请海淀区教科院严星林主任、北京教育学院方美玲老师和校本研修活动指导专家张春深校长莅临指导,海淀区第一期校本研修的教研组长们及历史学科的老师们参加了此次活动。
活动的第一部分是研究课展示,李霞老师带来一堂《把我们的血肉筑成我们新的长城》,李老师用“义勇军进行曲”导入,紧紧围绕抗日战争期间新的长城即民族精神的形成过程展开,分为三部分:第一,前线-正规军:精诚团结,不惧牺牲;第二,敌后:农村的进步和觉醒,把敌人的后方变成我们的战场;第三,大后方:不畏惧战争,时刻准备着。战士,为国之存亡,必须抗争;敌后,不愿做奴隶,选择抗争;后方,匹夫之责,呼唤抗争。一条横贯敌占区、交战区、大后方的无形长城将破碎的山河重新联系在一起。战争岁月,我们在版图上是残缺的,却在信念上空前强大。本课教学设计立意新颖,选用的若干老照片激发了学生浓厚的探究兴趣。
李霞老师展示珍贵老照片
初二(4)班同学们在热烈讨论
 
活动的第二部分是课题研究中期汇报和校本研修成果展示。邢秀清老师对“十三五”区级规划课题“培养学生历史理解素养的策略研究”进行研究汇报。邢老师从核心概念的界定入手,“历史理解”既是对知识的理解,也是对知识背后的动机和意义的理解,还是设身处地对历史事件或历史现象的理解。理解历史就是建构历史,理解历史就是赋予历史意义,从这个层面上说,理解历史其实是在认识自我。对于史实的理解,需要用联系的方式,在历史网络中定位;对于史实的理解,要用深入的方式,在双向互动中构建。邢老师通过对研究过程和研究成果的介绍,归纳出若干策略,如时空观念渗透策略,共时性和历时性问题的处理策略,设计问题与活动策略。历史课堂应该追求“回到历史现场、走进历史深处、接近历史真实、质疑历史结论,形成历史解释”。邢老师在汇报中也谈到了困惑和不足,期待专家的引领和指导。
邢秀清老师作课题中期汇报,展示校本研修成果
 
与会专家对此次汇报和活动予以了诚恳、务实的点评和指导。严星林主任谈到,通过这次活动,可以看出课题研究进展顺利,工作扎实有序,在核心概念的界定和核心素养落地方面,展现了一〇一中历史组独到的理解、认识和策略,值得肯定。同时严主任也指出文本编写工作方面的不足,非常具体地指明了如何固化已经取得的成果。方美玲老师主要针对课堂教学点评,她认为,李霞老师的课有感知、体验的特点,运用情境创设——“镜头下的八路军”、“写封家书”的方式,对历史理解素养的培养作出了积极的探索。张春深校长从校本研修角度对此次活动进行了总结。她认为此次活动主题鲜明、内容具体、流程细致、专家点评规范,体现了一〇一中历史组老师们的专业水准。最后平亚茹校长助理对与会专家的点评表示感谢,并对历史组今后的课题研究和课堂教学方向提出了具体的要求与期望。
平亚茹校长助理主持会议
严星林主任点评课题研究进展
方美玲老师点评研究课
张春深校长总结校本研修活动
专家与老师们合影留念
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